En uddannelse - mange veje

En ny rapport fra Center for Ungdomsforskning (CeFU) peger på, at elever på social- og sundhedsuddannelserne på SOSU H bevæger sig gennem uddannelsen ad forskellige veje. Muligheden for at gennemføre bliver formet i samspillet mellem faglige krav, struktur, relationer, støtte – og gode overgange mellem oplæring og skole.

Gennem fire år har CeFU fulgt en række elever fra SOSU H, og i sommeren 2026 publiceres slutrapporten fra forskningsprojektet ”Faglig tilblivelse og øget gennemførsel på SOSU H”.

At blive klogere på gennemførsel er naturligvis vigtig for SOSU H, Danmarks største SOSU-skole. Skolen har en central rolle i at uddanne kompetente medarbejdere til fremtidens velfærd. Frafald er blevet undersøgt før - men det er første gang, en undersøgelse udelukkende følger SOSU H-elever – og det endda igennem fire år.

Se rapporten her
Se filmen

Rapportens konklusioner understøtter den viden og præsenterer fem handlingsrettede anbefalinger. De har fokus på overgange mellem skole og oplæring, praksisnær undervisning, styrket feedback og støttemuligheder samt et højt fagligt niveau med passende udfordringer.

”Vi ved godt, at vores uddannelser er komplekse, fordi her er mange skift. Eleverne har ikke kun ét oplæringssted, men flere, fordi man er i oplæring på hospital, psykiatri samt plejecentre. Jeg er glad for, at skoledelen får så flotte vurderinger fra eleverne. Samtidig er tydeligt, at vi skal blive bedre til at støtte vores elever i de mange skift. Det kalder på, at vi sammen styrker det vigtige samarbejde med oplæringsstederne”, fortæller Jeppe Rosengård Poulsen, direktør på SOSU H.

Bliver på vejen
Frafald på social- og sundhedsassistent- og hjælperuddannelsen er en kendt udfordring. Denne rapport peger på, hvad der får eleverne til at blive.

I rapporten sammenlignes elevernes uddannelsesforløb med GPS’ens rutebeskrivelser og de sammenfattes i fire ”ruter”: Nogle følger ”scenic” route, der byder på flest mulige (faglige) oplevelser, andre tager den hurtigste vej mod målet, mens nogle må tage omveje, justere kursen og har brug for mere hjælp til at navigere frem mod målet. GPS-indstillingen er ikke et aktivt valg – men en måde at beskrivelse elevens vej gennem uddannelsen.

Når GPS’en mister signal

På tværs af alle forløb peger rapporten på, at overgange mellem skole og oplæring er særligt sårbare. Mange elever oplever, at tempoet stiger, og at støtten bliver mindre synlig i oplæringen.

Elever falder sjældent fra ét sted. Ofte mister de gradvist overblik, når GPS’en ikke guider tydeligt nok – især i de mange skift mellem skole, oplæringssteder og nye relationer.

Det, der gør forskellen – på alle ruter

Rapporten peger på fælles forhold, der ser ud til at styrke elevernes mulighed for at gennemføre - uanset hvilken rute de følger:

• Klar struktur og synlig progression
• Tydelig kobling mellem opgaver, ansvar og læringsmål
• Løbende feedback og faglig vejledning
• Relationel støtte og fællesskab
• Gode overgange mellem skole og oplæring

Et fælles sprog om elevernes veje

Rapporten giver et fælles sprog for de forskellige veje, elever kan tage gennem uddannelsen. Den kan bruges som afsæt for dialog og refleksion – både på skolen og i samarbejdet med oplæringssteder – og som støtte til at skabe rammer, hvor flere elever kommer hele vejen i mål.

Samlet peger rapporten på, at hvis flere elever skal gennemføre, kræver det ikke kun motiverede elever, men også tydelige rammer, stærke relationer og et tæt samarbejde mellem skole og oplæring.

FAKTABOKS: Hvorfor er rapporten vigtig?

Højt frafald – store konsekvenser
Næsten halvdelen af de elever, der begyndte på social- og sundhedsuddannelserne i 2018, gennemførte ikke. Frafaldet var 43 procent blandt social- og sundhedshjælperelever og 55 procent blandt social- og sundhedsassistentelever (BUVM, 2024).(Kilde: Flere skal gennemføre uddannelsen | Undervisningsministeriet)